今天，“人教版数学教材插画引争议”相关话题持续占领多个热搜！

据报道，备受争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定。部分网友提出，教材插画人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本教材插图存在明显审美差距。

有学生家长直言，尽管对于美的表现形态是多元化的，但人们对美与丑的感受是基本统一的。教材中的插画人物不仅丑，还很诡异。也有家长表示，插画的确存在瑕疵，但审美的标准很多，家长不用强调或者引导孩子的审美判断。

那么，美术和教育专业人士如何看待这次教材插画的“审美风波”？动静记者进行了采访。

贵州民族大学美术学院副教授林德勇告诉动静记者，教材中的插画不仅不美观，而且人物结构存在问题，这样的水准一定程度上反映出审稿人把关不严等问题。

“插图中有一些手势结构画得是有问题的，人的结构都是变形的，既然是教材插画，是给学生看的，基本比例不能错，否则具有误导性。教材插画也有传递知识的辅助功能，孩子是一张白纸，还不太具备审美判断，要给一种正向审美的引导，不然就容易给他们造成思维定式，就觉得这个是美的。” 林德勇说。

贵州著名画家邬海涛也提到，教材中插画的准确性不够，“人物一定要准确，一定要符合人物的结构，不要变形，另外要符合想要表现的人物年龄，比如画一个7岁的小孩，但画得像15岁的就不准确”。

儿童教育博主、中科院心理所博士后罗静在接受动静记者采访时表示，教材中的插画的确“不好看”，教育应该是一件需要“吹毛求疵”和较真的事情，在这个过程中要尊重受教育者的发展特点。

“孩子们的学习方式是很奇特的，比如一本书，成人更多是看文字，但对于孩子来说，他们从图像中获取的知识比从文字更多，在五六年级之前，小孩主要是以具象思维为主，比如教材的插画，老师的表情、动作、语气，都会对他们产生重要影响。”罗静认为，尽管审美存在差异化，但成年人具备一定的辨别和筛选能力。 “有些丑是大家公认的丑，有些美大家公认的美”。

舆论持续升级，网络声讨不断。今天下午，人民教育出版社回应称，已关注到网上有关意见，将采纳好的意见建议，并着手重绘有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。

贵阳尚义路小学美术特级教师潘彬说，绘画风格多种多样，每一个画者都有自己特殊的表达方式，画者不一定存在刻意贬低、丑化的意图。 “或许当时审定这个版本的时候觉得还可以，到现在已经不适应大众审美需要了。其实，要给一本教材配图也不是一件容易的事情。”

在网络上，不少人感叹二十年前教科书插图质朴、美观，具有艺术感。而如今插图，与之对比天壤之别。动静记者注意到，知名插画师团队“乌合麒麟”在其微博中提到，行业上升，市场扩大，画手价格大幅度提升，但是出版社的理念没有与时俱进，价格基本还停留在原地。

乌合麒麟在其微博中说，十二年前，出版社500到800人民币就能找到不错的画手，画一张精度不错的封面插画，而现在八千一张都很难找到画手。不是过去满地都是好画手，也不是现在没有好画手，纯粹就是钱太少，找的画手画得烂而已，行业进步了，画手报价贵了，但传统出版行业还是按照十几年前的思路在做。乌合麒麟认为，这和审美衰退没关系，没那么多上升讨论的必要。