5月19日至20日，贵州省民族地区基础教育质量提升计划项目铜仁学院印江县项目组组长、铜仁学院教育学院特殊教育系党支部（全国党建工作样板支部）书记刘方林博士一行，先后深入印江思源实验中学、印江中学、新寨小学三所项目学校，开展学生学习体验作品颁奖暨课题研究专项培训活动。

印江中学颁奖仪式

本次活动创新采用 “表扬激励 + 集中培训 +‘一对一’精准指导” 模式，实现评学、研学、教学 “三学” 深度融合，为印江县基础教育高质量发展注入强劲动力。

表扬激励树榜样，乐学善思育新风

活动伊始，三所学校分别举行庄重的学生学习体验作品颁奖仪式。伴随着热烈的掌声，获奖学生依次登台领取荣誉证书。本次评出的优秀作品涵盖学科探究、实践感悟等多个领域，充分展现了各校学生乐学善思、知行并进的良好学习风貌与实践成果。

印江思源实验中学颁奖仪式

“这次获奖不仅是对我实践探究的肯定，更让我明白，在学习中要勇于尝试、善于思考。” 印江中学一名获奖学生激动地说道。本次铜仁学院项目组学生学习体验作品表扬，共评选出铜仁市 10 个区县优秀学生学习体验作品 124 件，覆盖小学、初中、高中三个学段。其中印江县 4 所项目学校共有 26 件作品获奖，占全市获奖总数约 21%。此次表彰不仅是对优秀学生的肯定与鼓励，更对全体学生起到积极的示范引领作用，有效调动了广大学生参与实践学习、提升综合素养的主动性与积极性，在校园内营造出乐学善学、争先向上的良好育人氛围。

精准培训破堵点，教科研赋能提质量

颁奖仪式结束后，课题研究专项培训正式开展。专家组紧扣民族地区基础教育教学实际，围绕课题选题立意、框架搭建、流程实施、成果总结等核心关键内容，为参训教师带来了一场内容充实、实用性强的专题讲座。

新寨小学颁奖仪式

刘方林博士在培训中强调：“课题研究要立足课堂真实问题，坚持求真务实的研究导向，切忌贪大求全、研究泛化。” 他结合丰富的教研实践经验，指导教师精准区分课题研究重点与难点，聚焦课堂提质增效、学生全面发展、民族教育特色打造等核心方向，细化研究实施步骤，明确科研推进路径。在 “一对一” 精准指导环节，针对部分在研课题存在的选题偏大、内容空泛、逻辑不清等问题，他引导教师立足课堂教学小切口深耕细研，精简研究内容、优化研究框架，切实提升课题研究的科学性与可操作性。

铜仁学院教育学院专职组织员杨宇君老师，重点围绕课题研究规范与全过程管理开展专项指导。他提出：“规范完整的过程性资料是课题提质增效的核心关键，课题研究全过程需做到方案严谨、数据真实、资料齐全、归档有序。”

刘方林博士在新寨小学开展课题指导

乔莉莉副教授指出，课题研究需构建完整闭环，从调研问卷设计、数据统计分析，到阶段性成果梳理总结，均要规范落地、闭环推进。她建议全体教师聚焦真实课堂应用场景，将研究结论转化、细化为可落地、可操作的教学策略，切实提升在研课题的规范性与实践实效性。

深耕教研启新程，均衡发展谱新篇

本次分校专项教研活动，是铜仁学院项目组与印江县各项目学校深化基础教育合作的重要举措，既以表扬激励为学生成长赋能蓄力，又以专业指导为教师科研能力提升搭建优质平台。

刘方林博士在印江思源实验中学开展研究报告指导

下一步，铜仁学院印江项目组将持续扎实推进 “贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划” 各项工作，常态化开展教研交流、课题帮扶、学生素养培育等系列活动，抓实课题全过程精细化管理，加快教研成果转化与落地应用，持续破解民族地区教育发展痛点难点，稳步推动项目学校基础教育向优质均衡、高质量发展迈进，为贵州省民族地区基础教育事业提质升级贡献智慧与力量。

据了解，自 2024 年 6 月项目启动以来，铜仁学院教育学院特殊教育系党支部始终秉持 “党建引领、融合发展” 理念，联动印江县项目学校深耕教研赋能工作。截至目前，已累计开展各类教研活动 50 余次，培训教师 10000 余人次，指导各级课题研究 100 余项，助力教师斩获市级以上基础教育教学成果奖 10 余项，累计评选收录项目学校优秀学生学习体验作品 200 余件、教师教育教学案例 100 余个，全方位、多层次推动印江土家族苗族自治县基础教育教学质量稳步提升。

（通讯员：罗丽  李宏玉   陈世兰  晏阿琴）