《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》指出，民族要复兴，乡村必振兴。乡村振兴不仅是乡村和乡村产业的振兴，也应是乡村教育的振兴。只有办好乡村教育，才能更好的助力乡村振兴。乡村要全面振兴，产业是关键，教育当先行。办好乡村教育有利于培养乡村产业人才，有利于留住乡村产业人才。助力乡村产业发展，要加快推进乡村学前教育、基础教育、职业教育、教师队伍、教育机制等“五项改革”，要把改革体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智润心，服务、支撑和引领全省乡村振兴战略。

办好乡村教育，必须在学前教育改革上下功夫。关键要扩大农村公办幼儿园资源。扩大普惠性学前教育资源供给，每年新增一批农村幼儿园集团化管理资源中心，以城镇中心幼儿园为“龙头”，辐射带动农村集镇幼儿园发展。优化农村幼儿园布局调整，对于居住相对分散的偏远乡村，将幼儿园办在小学教学点上，帮助适龄儿童实现就近入园。稳步提升农村学前教育三年入园率，争取至少一年学前教育实现全覆盖。不断提高农村幼儿园的保育水平，落实幼儿园以游戏为基本活动要求，强化实施农村学前教育儿童营养改善计划，配齐保育师、专职保安等，指导各地规范幼儿园开（关）园时间，方便家长接送。

办好乡村教育，必须在基础教育改革上下功夫。关键要提高农村中小学办学质量。要落实过渡期“四个不摘”要求，保持主要帮扶政策总体稳定和工作平稳过渡。要实施公办强校计划，推进学区化、集团化办学，实施中考改革，提高教育教学水平，确保动态清零成果持续巩固。要加快补齐农村教育发展短板，推进两类学校建设，持续推进城乡基本公共教育服务均等化；提高进城务工人员子女在公办学校就读比例。要丰富教育资源供给，鼓励高中阶段学校多样化发展，全面加强县域普通高中建设。要根据国家新的政策和要求，深化创新东西部协作教育组团式帮扶，共享东部优质教育资源，总结推广贵阳市南明区帮扶从江县大歹小学的经验，拓宽省内优质城镇中小学帮扶农村中小学的路径。

办好乡村教育，必须在职业教育改革上下功夫。关键要优化涉农院校的布局调整。要推动农村职业院校的培养目标调整，统筹农村职业教育治理，建设完善的职能清晰、权责明确的农民职业教育体系建设的管理目标，着力培养一批有文化、懂技术、会经营的新型职业农民。要支持涉农院校优化专业调整，根据当地种植、养殖、农机、文创等产业发展需求，构建中职、高职、本科、继教一体化的农村职业教育体系。要加强村、镇两级职业教育培训机构的布局调整，尽可能满足农民群体的就近培训、现场教学的需求，为脱贫致富提供持续动力。

办好乡村教育，必须在教师队伍改革上下功夫。关键要加强新时代乡村教师队伍建设。要全面实施“强师工程”，助力乡村教师提升素质和教育教学质量水平。要推进县域内义务教育阶段学校校长、教师交流轮岗。要进一步强化问题导向，会同省直有关部门着力解决乡村教师数量和结构、教师地位待遇保障、教师职业发展、市县教师管理主体责任落实等问题，营造良好的乡村教育发展氛围，真正确保乡村教师能安心从教、热心从教、精心从教。

办好乡村教育，必须在教育机制改革上下功夫。关键要立足乡村振兴做好顶层设计。要加快构建服务于乡村振兴的农村教育发展战略，塑造农村教育改革的良好环境。要推动各地将大力发展乡村教育纳入“十四五”发展规划的重要内容，形成城乡融合、区域一体、多规合一的教育发展综合治理体系，凸显以生计、生活、生态为核心的“三生”教育政策导向，重构具有乡土气息的乡村教育生态，解决青年一代将乡村视为“逃离之乡”“落后之地”的问题。要建立农村家庭教育指导服务体系，办好一批农村家长学校，强化农村家庭教育的责任。要加强对农村教育改革理论与实践研究，通过重大课题招标、专项委托课题、教育规划课题等，引导高校教育研究者扎根贵州本土实际，恪守“把论文写在大地上”的理念，聚焦乡村振兴阶段贵州农村教育的阶段特征和实践难题，寻求破解之策、拿出可行之举。

（邹联克：省委教育工委副书记，省教育厅党组书记、厅长）