教师节∣躬耕黔山育桃李三尺讲台绽芳华

在第42个教师节来临之际，记者走进贵州多所院校。不同校园里，别样课堂中，一线教师正以实际行动践行教育家精神。高校深耕课堂、启智润心，引导青年学子扎根故土；职业院校紧扣产业办学，依托实训实操淬炼技能英才。师者秉持匠心耕耘，静待万千青年拔节生长。

以智润心把理想种在黔山沃土

高等教育的课堂，既是传授知识的阵地，更是塑造价值、链接地方发展的平台。老师们打磨教学内容，深耕学科建设，引导青年将个人成长同贵州发展紧紧相连。

“很多学生不是不够努力，而是没有被看见。”这是贵州大学管理学院讲师、博士、硕士生导师薛杉的教育信条。在她看来，教育应当尊重每一个人的独特花期。教学中，薛杉跳出传统授课模式，巧设课堂分组，充分挖掘学生不同性格特长。《社会保障学》课程上，她借助剧本杀、角色扮演，围绕老龄保障、社会公平开展情景思辨，让书本理论碰撞现实议题。她打破教室围墙，带领学生奔赴贞丰县瓦厂村实地调研，让同学们真切看到乡村老人在物质保障之外，对情感陪伴、自我实现的渴求，把乡土现实转化为鲜活的学习素材。

课上守护内向学子的小众梦想，课下传递家国道义。每一年课程的最后一课，薛杉总会寄语学生 “穷则独善其身，达则兼济天下”，鼓励青年心怀民生，把所学本领回馈脚下土地。

在贵州师范大学，耄耋之年的吕传汉教授六十余年深耕数学教育。他深入苗乡侗寨，开启国内跨文化数学教育研究，挖掘少数民族文化蕴含的数学智慧。针对传统课堂重解题、轻提问的短板，他创立“情境—问题”教学模式，进一步凝练出“教思考、教体验、教表达”的 “三教”理念。

这套诞生于贵州山乡的教学理论，推广至全国二十余省市上千所中小学。他不止伏案著书，更奔走各地培育数百名乡村 “种子教师”，以师资力量弥合城乡教育鸿沟。年过八旬依旧坚持下乡送教调研，用一辈子践行教育研究者的坚守。

在贵州商学院，马克思主义学院老师赵静致力于让思政课脱离书本的距离感，做到贴近时代、贴近学生、贴近生活。她把社会热点、政策精神转化为课堂案例，运用情景剧、微视频等青年喜闻乐见的形式，推动理论入脑入心。

基于学校聚焦现代服务业、商业数字化，培养应用型人才的方向，赵静推动红色文化、专业学习和贵州发展深度融合。她带领学生走进新能源汽车企业实践基地现场教学，组织学生拍摄展现贵州发展的思政微视频，消解“留黔发展是妥协”的固有偏见，告诉青年，梦想不止奔赴远方，黔山大地同样大有可为，鼓励学子立足专业，在家乡的发展浪潮中实现自我价值。

贵阳学院材料科学与工程学院教授左成光认为，新时代地方高校教学要凸显课堂的高阶性、创新性和挑战度，专业建设立足区域、服务区域。“师范教育研究不能困在书斋，要走进中小学课堂，以解决真实教育问题检验学科建设成色。”左成光说。

他聚焦中小学科学教师培养，打磨“情境、任务、研讨、方案、拓展”课堂五环节，针对基层科学教育现实难题创设教学情境，引导学生产出可落地教学方案，并深入中小学一线实践迭代，把课堂知识转化为从教本领。同时依托联合教研、馆校合作、“翱翔之翼”科技志愿服务，贯通人才培养、科研与社会服务，坚持课堂对接现实需求，让学生成长、专业发展扎根教育实际。

产教相融实训车间锻造技能新军

职业教育一头对接产业，一头托举青年就业。贵州职业院校立足自身特色专业，打破课堂边界，紧跟行业迭代调整人才培养方案，为地方输送“留得住、用得上”的高素质技术技能人才。

围绕贵州建设产业集群发展需求，贵州建设职业技术学院锚定绿色建材、非遗传承两大方向，深耕产教融合育人。

贵州建设职业技术学院建筑工程学院老师王晓丽秉持“适配、立地、匠心”的职教育人定位。伴随建材行业向绿色低碳、智能检测转型，面对贵州磷石膏综合利用、装配式建筑等产业发展需求，她主动对接企业岗位标准，更新课程教学模块。王晓丽将真实工程检测任务搬进课堂，在《混凝土原材料检测技术》课程中设置仿真岗位场景，让学生完整模拟采样员、检测员、复核员岗位流程，把行业标准、质量意识融入实训每一步，还邀请企业技术人员进校对标核验实训成果，引导学生恪守 “第一次就把事情做对”的职业准则，帮助学生完成从学生到准职业人的转变，努力为本土产业输送能上岗、敢担当的技术技能人才。

贵州建设职业技术学院马克思主义学院老师杜小红探索非遗技艺与思政教育融合之路，恪守“守艺不泥古，焕新不丢根”的信念。在牙舟陶教学中，她带着学生守住手工拉坯、天然釉色等古法技艺，融合贵州山水、民族图腾设计现代文创，把匠人坚守、文化自信的内核融入育人全过程。