【全面推进义务教育优质均衡发展】金沙这所小学，让“每一朵花都会盛开”

清晨，走进金沙教育研究院教育集团第四实验小学（以下简称集团四小），上课铃尚未敲响，朗朗歌声已先一步充盈课堂。孩子们系着鲜艳红领巾，端坐于课桌前，在老师的带领下齐声合唱，用充满朝气的歌声开启一天的学习时光。

讲台前，年轻的教师熊婷目光温和地扫过一张张稚嫩的脸庞，嘴角挂着笑意。看着眼前这些茁壮成长的孩子，她常常想起自己从教以来这几年的变化：从最初想着如何“完成任务”，到现在努力“用心育人”；从满足于让孩子“有学上”，到追求让他们“上好学”。这样的转变，恰是金沙推进义务教育优质均衡发展进程中最生动的一笔。

集团四小的投用，有效缓解了新城区“入学难”的问题，真正让周边的孩子实现了“家门口上好学”。

漫步校园，标准化塑胶运动场与功能齐全的教学楼错落有致。红墙白瓦嵌在青山绿野间，格外亮眼。每个班级都以“花”和“悦”为主题打造班级文化，墙面的手绘、角落的绿植，处处藏着师生的巧思。

对熊婷而言，这片崭新的天地不仅是孩子们释放天性、快乐成长的乐园，更让她得以在优质的教育环境中，继续深耕“用心育人”的理念，让自己的教育梦想稳稳扎根、抽枝长叶。

在搬到新校区之前，由于操场离教学楼太远，课间十分钟，孩子们只能急匆匆地跑过去、再跑回来，还没玩尽兴，上课铃就响了。如今，标准化的塑胶运动场就在教室外不远处，课间总能看见孩子们在上面肆意奔跑，那种发自心底的畅快，她看在眼里。

学生的感受最直接。“搬到新校区特别开心，植树节的时候，我们还和老师、家长一起种下了小树苗和小花。看着它们长大，就像看到我们自己的成长一样。”学生钟梓晨笑着说，“现在上课，老师经常带我们边玩边学，特别有趣，知识也变得容易懂了。”

“边玩边学”“容易听懂”——听着孩子的反馈，熊婷心里暖融融的，肩上的责任也沉甸甸的。她清楚，孩子们的喜悦不仅源于崭新的校园环境，更来自于课堂上那些“静悄悄的改变”。

在她的课堂上，知识点讲解刚结束，一句“现在分组讨论”，教室里便立刻掀起一阵小小的声浪。孩子们熟练地围拢成圈，将课本、练习册摊在桌上，手指着题目，你一言我一语地讨论起来。熊婷则穿梭在各小组之间，时而俯身点拨，时而微笑点头。

从“老师主讲”到“引导探究”，从“单一讲授”到“互动生成”，教师角色的转变，正悄然激活着课堂的生命力。“在日常教学中，我努力避免‘一刀切’。”熊婷说，“课堂上分层设计任务，让每个孩子都能获得成就感。课后服务时段，我也积极指导兴趣社团，帮助孩子们找到热爱所在。”

对于那些性格内向、基础薄弱的孩子，她给予的是更多的鼓励和陪伴，用心发现每个孩子的闪光点。这份用心，源自她教育理念的悄然生长：从关注“成绩是否达标”，到在意“学得是否开心”“习惯是否良好”“个性是否被看见”。

班上曾有一个男孩，平时沉默寡言，成绩也靠后。熊婷没有让他在角落里“隐形”，而是和搭班老师商量，让他担任了班级足球队队长。这位“新手队长”没有辜负信任，在绿茵场上带领队员们奔跑、传球、射门，逐渐找到了自信，脸上笑容也多了起来。“那一刻我更加坚信，教育均衡不是让每个孩子变成同样的样子，而是让每一朵花都能按照自己的样子盛开。”熊婷感慨道。