“推动中职、高职、本科职教协同发展，支持部分高职院校在优质专业举办职业本科教育。加快实施‘技能贵州’行动。”——摘自2022年贵州省政府工作报告

近年推行的中考教育改革，让职业教育被舆论所关注。省人大代表、盘江集团法律顾问张林鸿，省政协委员、 贵州师范学院教务处处长邓琴走进《两会透明度》，来听听他们对职业教育的观察与建议。

“想到自己的孩子要被分流到中职学校去，非常地担忧。”

省政协委员邓琴坦言，这是她在调研中听到最多的话。

去年，在她走访的多个乡镇和村庄，家长们普遍认为孩子职业学校毕业，到头来还是“打工人”。一些学生家长宁愿让孩子在技能要求比较低的行业工作，也不愿意让孩子读职校。作为一名关注职业教育的教育工作者，这深深地刺痛着她的心。

职业教育为什么不被家长认可，邓琴认为首先是职业教育本身出了问题。

“我们作为教育者，就应该要反思，一是我们职业教育的质量为什么不被家长认可，得不到专家的认同，家长当然就害怕。我们职业教育的质量得不到高度认同，现在企业招聘学生过去还要重新培训，这样的职校教育肯定不行。”

职业教育注重的是技能型人才的培养，然而学生们毕业后，所学知识与岗位实际需求存在较大差距。对此，有职业教育从业经历，现转行到企业的省人大代表张林鸿感受最深。

“比如说我们盘江集团，我们主要是一个煤炭行业，那么我们的主要是井下的工人，我们在智能化的改造过程当中，我们需要大量懂科技的人才，从我们现在招收的工人来看，大多数还不具备这种专业技能，所以我们拿到以后还要自己继续进行培养。”

张林鸿认为，职校专业设置不能盲目贪多求全，要根据需求、学校的特色、人才输出渠道、区域发展等来设置，实现产教融合，校企融合。

职业教育要发展壮大，邓琴认为还有一个最核心的问题——技能型工人应该得到更多的尊重和更多社会的认可。为此她提出了提升“蓝领价值”的建议。

“要让大家看到我们新时代蓝领技术工人的不一样，他应该要像科技优秀工作者一样得到大众的认同，通过提高他们的政治地位、经济地位、社会地位来得到大家的认同，以及配套的政治待遇，经济待遇。对技能工人要大力倡导‘贵州工匠’，以后，我相信对学生的职业观念也好，家长们对职业教育的认同也好，都会有所转变。”

今年的政府工作报告中，讲到了职业教育本科化，邓琴说，职业教育本科化某种意义上就是职业教育师资的本科化。

“有既能够做又能教的老师来从事职业教育的话，就更加的理想，这样对我们整个职业教育的大发展，会有一个很好的助推作用。”