厦门大学高等教育质量与评估研究所所长、博士生导师、教授、贵州师范大学校长助理 史秋衡

记者：请您谈谈学前教育在新时代教育体系中的功能和作用？

厦门大学高等教育质量与评估研究所所长、博士生导师、教授、贵州师范大学校长助理 史秋衡：随着时代的发展，我们现在对学前教育越来越重视，它作为人生的发展，也是学校教育的启蒙和预备阶段，家长当然是要扣好孩子人生中的第一颗扣子。从现在的发展来说，社会化的要求以及学校体系的衔接，对学前教育和学前教育的适龄儿童可以说提出了很多新的要求，因此大家越来越意识到学前教育的重要性。

2020-2022年间，我国普惠性幼儿园数量分别为23.41万所，24.47万所和24.57万所，分别占当年幼儿园总数的80.25%、83.01%和84.96%。

2020-2022年间，我国普惠性幼儿园在园幼儿数量分别为4082.83万人、4218.2万人和4144.05万人，分别占当年幼儿园在园幼儿总数的84.74%、87.78%和89.55%。

按照“地方先行、中央补助”的原则，我国建立学前教育资助政策体系。同时，各省份均出台了公办园生均公用经费标准或生均财政拨款标准、普惠性民办园补助标准，并根据事业发展需要不断完善这些标准。学前教育普惠水平大幅提升，学前教育资源发生结构性变化，基本解决了“入园贵”问题。

记者：请您谈谈当前如何走好学前教育新时代“赶考”路？

厦门大学高等教育质量与评估研究所所长、博士生导师、教授、贵州师范大学校长助理 史秋衡：一方面，我们应该放眼全球，重视世界学前教育发展趋势；另一方面，我们需要持续改进提升，实现学前教育的高质量发展。

一是创新学前教育发展理念，将创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念应用在学前教育中；

二是加强学前教育管理规范，需要政府统筹领导，教育部门主管、相关部门配合、社会共同参与；

三是需要提高幼儿师资队伍质量，抓住源头活水，建立学前教育师范生培养标准；

四是健全家园社协同育人机制，由幼儿园协同育人主导、家长作为家庭教育主体、社会支持服务育人三个方面协同发展。