《我在苗乡当校长》
一、不悔相遇
港澳行时，在高铁读。
文字朴实到极致，真的只是用最朴实无华的文字，讲最动人心弦的教育真事。很多事，令我联想到过往，我也在那最破旧的楼走过小学六年。但那是二十多年前，而这是几年前，触目惊心。
在陈校长文字里，看到苦难的价值，苦难的意义。但其实有一个前提，他们遇见了陈校长，所以宏志、甘霖。如若不然，如我当年的伙伴们，分散各地，小学毕业结婚生子，一生苦辛，比比皆是。
人生遇贵人，是了不得事。珍重这样的贵人，感恩这样的贵人，人生可如鲲鹏。
在高铁基本上读完，爱与责任深入我心。陈校长了不得的，不在高深理论，专家样态。而在，他在力行，绝不作态，只身体力行。我常给家长说，讲理不如陪伴，言传不如身教。陈校长即是如此。走山走寨子，辗转黔南州大地，绝不空谈，美好，自然是行则将至。
感动于这样的朴实，感动于这样的情怀，感动于这样的平等与尊重。我见过太多帮扶者，我也曾是被帮扶者，穿着奶奶四处搜来的旧衣服，在县城读书。但都是不堪回首岁月，不愿再见那些傲然的帮助。
而陈校长，只以平等心做自己能做。其中最令我动容的，是他帮助一个女孩，女孩拿钱买零食，最后也离开了，辜负了。而陈校长，却觉得自己做得不够。我爱你，是我的爱，和你无关，我希望我以爱能改变，感化你，但，绝不因此指责，指点。
这份平等心，才是陈校长最了不得，才是在整个书中，在书中山水辗转中，最令我感动的。因着这份平等心，陈校长的台江模式，一路向前。因着这平等心，太多人感恩，生命得以改变。
不悔相遇。
二、宏阔境界
今天读完第三部分，只剩下最后一部分。
看到陈校长永远的优雅，永远穿西装，打领带。永远的温和，每张照片都微笑着，坚定着。
第三部分读完，我读到一种宏阔境界。陈校长在做教育，但不止于教书育人，而是以教育，撬动家庭，撬动整体的黔山贵水人文传承。
陈校长的蓝图，不只是在课堂，更是在扶贫扶志。如果说陈校长的模式是什么，是整个系统，全力以赴，力促改变。
作为老师，我深知家庭教育决定了太多，孩子是父母的复印件。很多孩子，在老师这里获得的力量，只足够她摆脱家里的压力、束缚，没有任何勇气再前行了。
内驱力，绝不是简单陪伴，说教即可。而是一个典型环境给予的。陈校长在打造的就是这样一个典型环境：学校、政府、居民、父母、村寨、文化、传承一体化，都力求以书改变人生。
如果只着力学校，再了不起老师，嚼不动懒人；如果只着力设施，设施再齐全，也是灰尘满布。故而，唯有宏阔的，全民教育，才是真正能成的教育。愿我们，别再只说，这是老师的事，这是父母的事，这是学校的事。
这是，所有人的事。
三、典型环境
整本书，可从点、面、线结构观。点，是一个又一个故事，是和一个又一个学生的对话，交流，关怀等；面，是由这些点汇聚的台江中学的跃迁，台江模式对贵州的影响；线，是见过去、立当下、展未来，为何台江是台江，为何出现教育困境，教育的出路在哪里？
在教师手里，故而教师需要更专业，更扎实，更多办法，更多引导，而不是只满堂。
在学校平台，故而学校需要更规划，更严格，更理性，更拓展，更尊重学生，更探寻机会，更提供未来。
在政府，在教育体系，故而需要更多政策，更具人文关怀，更多实际落实，更多大胆创造，更多典型环境的氛围营造。
在家庭，故而需要更多陪伴，更多关怀，更多理解，更多交流，更多智慧。
在历史的赓续传承，故而需要挖掘本土文化，民族文化，需要引进外来优秀文化，需要交融。更需要学生走进脚下这片土地，传承，接过火炬，脚踏实地。
在国家的未来，需要信仰，需要方向，需要更坚定的力量，而不只是一般的物质的指引。
总而言之，教育从来不只是学校的事，不只是老师的事，不只是家长的事，也不只是学生的事。如果用一句讲小说的话来回答，是，典型环境塑造典型人物。爱与责任，身体力行，文化传承，就是在打造一个更良好的典型环境，塑造新时代的黔山贵水典型人物。
四、爱与责任
刚好在今天，读完这本书时。情绪冷静，处理了一双不喜欢的鞋，完成退货（拙文《处理一双鞋退还的思考》）。我想，其实陈立群校长爱与责任，也可有类似本质。
即，情绪冷静，爱以感恩，我感恩每一个遇见的问题与人；责任以理性，以理性构建每一次行为，才能最终达成结果。
读最后一节“孤独的理想主义者”。我注意到一个细节，陈校长的引用，许多都来自教科文组织，或者是教育部等。这就是源头，我们必须溯源而上。可能过于理想，但我们不也期望活在那样的理想世界里吗？
然而，作为草根，也作为一线教师，我思考的，也想提问的，甚至在八月如果真能见到陈校长（不能就请转达啊），就是，教育该不该急功近利，能不能急功近利？
文明的积累，以时间为厚度，所以敦实，所以厚重；然而，个人的积累，以一生为长度啊，空间局限在山水之间这小小课桌与书本，时间不一定足够跃迁。也许人生真有无限可能，然而，可能是中性词啊，可能可能是上，也可能是下呢。对本身天赋，才情了得学生，灵魂深处的引领很重要，对大部分草根呢，也许，先急一把，他站得高一些，跃迁多一些，才很重要啊。我曾经有一届学生，除了成绩，我无一不爱，可他们去了专科，去了灯红酒绿啊。他们如果高中急功近利过呢？
这是我作为一线的深刻思考，其实作为一线老师，作为阅读人，我常说，我的学生可能十年后，才懂我讲的人生智慧的话，才懂我讲的读书的话呐。然而，如果他十年后，在灯红酒绿里，在看不到希望的地方懂我的话，那也不是莫大的悲伤！
如果急功近利，只能说，也许是，愿这份急功近利里，多一份爱吧。愿我们都急功近利的追逐，但，有机会停下来，可以安定从容，然后由急功近利，变成勇敢精进。其实急功近利，还是勇敢精进，全在一心如何看待。
写这段文字，是沉重的。因为我深知高考失败的沉重。我自己有惨痛的经历与教训，我知道每一步都算数，但我还是希望，前几步高一些，才可能看得远一些呐。尤其是纷繁复杂社会，已经不是那么简单就可以解决问题。就像《别叫我赌神》，如果放在二十年前是好电影，放在今天，这么复杂的社会，却这么简单的故事结构，社会背景，就太浅。一个学生今天如果站在普通平台，遇到的就是太浅，他没有机会专精，没有机会遇见真正的高人，他见到高人只会觉得迂腐，觉得假，他只信底层那一套，因为放眼都是。
我曾和一个家长聊一个小时，他回去告诉孩子，大雄是理想主义者。其实我愿教育者都是深入灵魂的理想主义者。但于现实，我愿急一些，再急一些，像统编教材第一章郭沫若的诗歌《立在地球边上放号》：
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
我愿是，力的高考哟！
书友读后感
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