【代表委员云话“打赢两场战役，我在！”】

全国人大代表，六盘水市实验小学教师吴明兰履职八年，始终将目光关注在教育上，初心不改。今年的全国两会，吴明兰提出《补齐中小学劳动和体验教育的短板》的建议，继续为素质教育“发声”。

“在调查的过程中发现，我们普遍的城市中小学劳动与体验教育硬件与软件的建设上确实不到位，甚至是一个空隙……”

自从去年全国两会结束，吴明兰就很关注中小学劳动教育的问题。“我们国家一直倡导的是德智体美劳，但说实话，‘劳’在我们的教育中很长一段时间内是缺失的。我们倡导素质教育，劳动教育很重要。”

吴明兰开始在网上查找资料，又在六盘水市相关部门大量翻阅资料，经过实地走访调研，她发现：虽然国家层面几次发文提倡劳动教育，但种种原因限制，各地的劳动教育并没有广泛开展起来。

2020年3月20号，中共中央，国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见。这个意见的出台让吴明兰看到了希望。

“我们的学生要懂得劳动最光荣，最崇高，最美丽，最伟大，要去尊重劳动。积极参加形式多样的课外体验活动和培养动手能力，长大后我们的孩子能辛勤地劳动，诚实的劳动，创造性地劳动。”

因为关注，所以执着。利用周末和假期，吴明兰走访西部地区高校、城市和农村中小学20多所，并与100多名老师进行深入交流，了解各个学校在实施“劳动与体验教育”中存在的短板。

“对比下来各个学校在软件上、经济上、思想认识上以及评价体系和责任边界上都很缺失；全国中小学劳动与体验教育贯彻落实确实是不均衡的，很多学校很多地方真的是一纸空文，流于形式，没有真正的开展劳动与体验教育，特别是劳动教育。”

长期在教育系统工作，吴明兰知道劳动教育对于孩子成长的重要性；作为全国人大代表，吴明兰更觉得自己有责任将中小学劳动与体验教育落在实处。经过几个月的走访调研和自己的思考，今年吴明兰向大会提交了《补齐中小学劳动和体验教育的短板》的建议，她提出，要尽快补齐中小学劳动和体验教育的四个短板，让中小学劳动与体验教育尽快落到实处。

“必须要补齐劳动与体验教育场地建设的短板，纳入地方教育发展的整体规划当中；第二个要补齐资源匮乏的短板；第三个要补齐教师资源匮乏的短板，劳动与体验教育这个专业性的老师几乎为零；第四个要补齐的是劳动与体验教育评价体系建设的短板。”

吴明兰在建议中特别提到，针对城市与农村不同情况，在解决劳动与体验教育场地建设短板问题上，可以采取因地制宜的办法。

“比如说农村的有些校园是空置起来的，还有产业结构中调整出来的厂房，城市校外的青少年活动产所闲置的教室，都可以把这些做一个资源的整合然后再利用。也希望从国家的层面上能够有一个一纸之文，对劳动与体验教育进行规范，这样我们基层也好操作一点。”

履职8年，吴明兰感觉底气更足的同时，也深感责任重大。她说，今后自己也将会一直关注“教育”，为我国的教育事业建言献策。

“当选人大代表是荣誉，更是责任。每一年会议结束，就是我开始思考下一年我要做什么，关注什么的时候。因为我奋战在教育的第一线，所以关注教育是我在履职过程中永恒不变的主题。”