《陈立群：我在苗乡当校长》：一生只做一件事—

近日，一个被网民誉为中国版“放牛班的春天”的真实故事付梓出版。全国优秀共产党员、全国脱贫攻坚先进个人、“时代楷模”陈立群撰写的《陈立群：我在苗乡当校长》由浙江人民出版社、贵州人民出版社联合出版。

陈立群，躬耕教坛40余载，担任校长30余年，从杭州学军中学校长任上退休后，他婉拒民办学校高薪聘请，远赴黔东南贫困地区义务支教，任贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学校长。

5年多来，陈立群培养了一支优秀的教师骨干队伍，学校办学质量从黔东南地区最后一名跃升至第一名。他心有大爱、无私奉献，始终把帮助贫困家庭孩子求学成长作为己任，支教期间翻山越岭、走寨访户，用义举带动了更多人开展支教助学。

《陈立群：我在苗乡当校长》自序

为了责任和使命
文 | 陈立群

家风与选择

我出生在杭州市临安区的农村，家住在必须攀登数百级台阶才能到达的塔头岭上。20世纪30年代，由于大水冲毁了岭上的一座桥梁，岭上三个自然村村民的出行受阻，因此我的爷爷出资修建了一座石拱桥。这座桥至今保存完好，修桥一事也在当地传为佳话。我父亲是一名新中国成立初期入党的老党员，曾当过乡长。改革开放以后，父亲带领村民沿山开辟了一条可以通车的山路，从此岭上人结束了肩扛手提的历史。父亲80多岁的时候，还坚持一天两次清扫村口的道路，村民们对此至今记忆犹新。

陈立群在早会上与学生交流。新华社记者胡星摄

记得我读高中的时候，从家里到学校有30多里路。一路上，我还要肩上扛一袋米，手上拎着菜。有一次，我和妈妈闹了别扭。妈妈说，要么你别读高中了，我当时气也上来了，说不读就不读。不料，这简短的对话被我父亲听到了。他老远甩过来一句：“别的事情可以商量，读书的事情没得商量。”因为这么一句掷地有声的话，我就又去读书了。父亲平时话不多，但是话一出口，就跟打雷一样，让我没法违抗。父亲这句话的意思我很明白：只有读了书，有了知识，未来才有改变命运的可能。

恢复高考后，我填报志愿回来，父亲问我报了什么,我说，报了中专，他又对我劈头盖脸说了一句话：“中专，宁可不考！”我马上解释，高中毕业三年了，我连高中的书都找不到了。父亲说：“这几年你不读书，别人也没读书，就看当时高中的文化底子谁更好。”在父亲的鼓励下，第二天早上我走了十里路到公社，把志愿表上的“中专”划掉，改成“大学”。没想到的是，我居然考上了，被浙江师范大学数学系录取。父亲的这句话又让我明白了，做人必须要有高远的志向，父母的期望值决定孩子的抱负水平。

在苗族学生家里家访（资料图）

架桥修路，服务百姓。爷爷修的一座桥，影响了我的人生；父亲修的一条路和说的两句话，改变了我的人生。我在担任杭州市长河高级中学校长和学军中学校长期间，在学生中开展“修家谱、理家训、写家史、传家风”活动，若要对此举追根溯源，应该就在于我自身的经历。之所以在退休之际选择支教，我最初的动力也在于此。

来到贵州黔东南支教，我的爱人和整个家族都非常支持。每次寒暑假我从杭州出发去黔东南时，家族里的亲人经常往我的背包里塞钱。2019年暑假我准备出发去台江的时候，大妹的女儿丁玲往我背包里塞了三万块钱。姐姐的外孙女张宇静，刚从国外留学回来参加工作，也拿着两万块钱往我的包里塞，说：“这是我参加工作头两个月的工资，拿去给那些急需要生活费的孩子们。”我的外甥钱浩亮，从事民营制造业，每年给我打五万元钱，并附上：“舅舅，我实在太忙，你帮我分给那些急需生活费的孩子们。”我的支教，严格来说，是一种家族行为，我只是其中的一个代表而已。

在苗乡翻山越岭去家访（资料图）

机会与初心

我始终认为：人类道德的基点是爱心和责任感。2001年，以“关注百姓困难、倡导刻苦精神、完善健美人格、体现教育公平”为追求，杭州市长河高级中学在浙江省内首创“宏志班”。为了让杭州各县（市、区）符合宏志班招生条件的学生都能被当地送来就读，我们在办班之初就提出“哪里来的回到哪里参加高考”。对于这是否是在为他人做嫁衣的疑惑，我的回答是：“与给这些孩子一个机会相比，高考的成绩算在谁的头上，微不足道。”人身处困境的时候，也许只需要一个机会。

和学生一起晨跑（资料图）

在创办宏志班的过程中，我走进过一个个家徒四壁的家庭。我开始以为，只要免除学生所有需要上缴的费用，解决好吃饭问题，就可以了。但学生内向自卑、学习目的性不明确等问题逐渐暴露出来。在与学生交流时，我感觉很难走进他们内心。这对我触动很大。

我曾利用节假日到杭州的富阳、建德、桐庐、临安等地家访，也曾邀请一些宏志班里的孤儿到我家里过年。我还连续多年坚持在正月初一家访“宏志生”，了解他们的成长环境，体察他们的现实生活。宏志班的工作重点也由注重物质上的扶贫济困，转移到解决学生的心理问题，告诉学生“物质上的贫穷都是暂时的，家庭贫困不是你们的错，而精神上的贫穷才是最可怕的”。

学校通过课题研究及一系列心理干预，让学生们学会分享，轻装上阵。这个过程唤醒了学生用知识改变命运的意识，同时也唤醒了我自己。我决心，不仅要让孩子们拿着靓丽的分数走出高中校门，还要致力于让他们走得更远。

陈立群为学生送考（资料图）

首届宏志班的成功，在杭州乃至浙江省掀起了一股“宏志热”。究竟是什么因素促成了宏志生的进步？为了探究这一问题，时任《钱江晚报》科教部主任张谷风在浙报大楼和浙江省人民大会堂组织了“宏志精神”报告会，我们从宏观、中观、微观三个层面，归纳提炼了宏志精神。从宏观层面来看，宏志精神代表着“关注百姓困难，倡导刻苦精神，完善健美人格，体现教育公平”；中观层面的宏志精神是“高远的志向，高昂的志气，高雅的志趣”；微观层面的宏志精神可以总结为六个字——理解、主动、勤奋。

针对有杭州市民提出的“宏志生固然厉害，能否让其他孩子也一样厉害”的问题，我们开展了有关迁移宏志精神的研究，包括物质层面迁移、制度层面迁移和精神层面迁移。我们要求杭州城区的学生，在暑假期间去农村宏志生家里生活十天，希望他们能够由此获得不一样的感悟。这不仅是生活上吃苦，更是一种精神历练、一种情怀陶冶，可帮助他们更懂得生活的艰辛，懂得助人与奉献。“宏志精神迁移的实践研究”获得了浙江省基础教育科研成果一等奖，并在2009年获得浙江省新世纪十年基础教育重大成果一等奖。

孔子说过，“先成人，后成才”，“不成人，宁无才”；德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯认为“教育首先是精神成长”。由此，我们沿着“创办宏志班—提炼宏志精神—宏志精神迁移—精神教育”这一脉络一路前行。随后“宏志精神引领下学生精神成长的行动研究”被列为教育部重点课题。

十年宏志路，一生宏志情。我于2016年3月到黔东南义务支教，8月，应邀担任台江县民族中学（简称“台江民中”）校长。支教的过程，其实也是我从创办宏志班到创办“宏志校”的过程。五年多来，我走进了200多个贫困家庭，了解贫困家庭孩子的生活状况，并给予适当资助。在2016年底的一次家访中，我来到排羊乡小江村的小江小学。当时，眼前的画面令我很吃惊：学校是破破烂烂的木板房子，共有两层。一楼教室是用木板钉起来的，四面漏风；二楼是学生吃中饭的地方，没有楼梯，只用几块木板搭着作为上楼的通道，很危险。见此境况，我感到非常辛酸，没想到现在还有这样的小学。我拍下了这所学校的照片作为我的微信头像，以便时常激励自己。五年多来，杭州到贵州间的70多个来回，我乘坐了20多万公里的高铁，还是挺折腾人的；当地重油重辣的饮食习惯、阴冷潮湿的气候环境，我至今仍难以适应；何况，家里还有90多岁的老母亲让我时时思念牵挂。可每当想到这里的孩子还身处这样的环境中，我心里就会有份沉甸甸的责任感，希望通过自己的努力，为这里的孩子创设更好的求学环境。中国那么大，教育欠发达地区那么多，总要有人来做这些事情。

陈立群在苗寨家访（资料图）

人，本质上是一种精神的存在；教师，本质上是一名精神工作者。中国共产党人的初心，就是“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。作为教育者的使命，就是要提升民众整体文化素质水平。“道阻且长”，行则将至。

学校教育，一头挑起的是民族的希望与未来，一头挑起的是千百个家庭的幸福与期待。人，生而平等。我认为，一个人的成功，是父母生予的潜能能够得到正能量的最大化发挥。在孩子走向成功的过程中，旁人有给予帮助的责任和义务。这种帮助不应带有任何主观诉求，不为功利，不求功德，只为心愿。

台江县是“天下苗族第一县”，苗族人口比例高达98%。历史上的苗族人历经五次大迁徙，由于向外抗争一再受挫，从而转为向内自得其乐，创造了丰富多彩的苗族文化。台江“大节三六九，小节天天有”，还有“百节之乡”的称号。苗族群众过着一种相对封闭、无忧无虑、自我幸福指数较高的生活。但崇尚闲适文化，也导致了当地的孩子们普遍缺乏斗志。于是，我给自己的支教定了三项任务，做了大量工作扶老师的志、扶学生的志、扶家长的志。

第一项任务是管理好我的学校。五年多来，在各方的大力支持下，在全校教职员工（包括支教老师）的共同努力下，学校辍学人数从每年100多个到现在实况“净流入”。全县中考前100名在台江民中就读的，从过去的10多个，提升到现在的90多个。高考本科以上录取的指标完成率已连续多年排名全州第一。2019年，高考一本指标为44人，实际完成107人；二本指标为306人，实际完成561人。2020年，全校1047人参加高考，都考上了大学，共有829人上了二本线，其中270人上了一本线。当然，相比于数据，我更欣慰的是师生精神面貌的改变、精气神的提升，是家长和社会对学校信心的增长。2020年以前的三届毕业生，入学时都不是我招录的，能够取得这样的成绩，说明苗族孩子是聪明的，当地老师是有水平的，说明提升当地教育的质量不是“能不能”的问题，而是“想不想”“要不要”“做不做”“怎么做”的问题。

第二项任务是尽己所能，培养好当地的校长和教师队伍。我始终认为，所有的帮扶都是暂时的，所有的支教总是要结束的，重要的是增强贫困地区教育可持续发展的造血功能。我有幸被聘为黔东南州校长、教师专业发展培训首席专家，贵州省教育厅还成立了“贵州省陈立群名校长领航工作室”。这五年间，我跑遍了州内16个县（市），还去了贵州省内的其他一些地区，累计义务作报告、开讲座100余场，接受培训的校长、教师超过万人次。

第三项任务是要将社会的最底层撬动起来，形成尊师重教、耕读传家的良好民风。每年高考结束，我就把高三老师分成八个组，为上了本科线的学生，挨家挨户送喜报、放鞭炮。令我欣慰的是，从2019年开始，台江的一些村寨开始自发地为考上大学的学生召开庆祝大会。“考上一个学生，脱贫一个家庭，带动一个寨子”的理念，逐渐被苗族百姓所认同。

感恩与希望

近年来，党和政府给了我很多荣誉，这让我感受到了压力，甚至有些不安。我始终认为，我为教育而生，一生只做一件事——做好人、教好书。从教以来，我不买房产、不炒股票，至今住的还是政府照顾的经济适用房。我一心一意做教育，也把自己对教育的思考付诸笔端，至今已出版了16本书。

陈立群和学生一起举行“放飞梦想”活动。新华社记者谢希瑶摄

一路走来，我心怀感恩，感恩党和政府的培养，感恩有高考这样一个机会。作为一名曾经的农村生产队会计、大队团支部书记，我做梦都没想到，自己还能成为一名大学生。我也感恩在我接受教育过程中，给予我谆谆教诲的老师们，感恩工作过的学校的老师们给予我的帮助和所付出的努力，感恩社会各界爱心人士和媒体朋友在我们创办宏志班、支教苗乡过程中给予的关心和帮助。我也特别感恩过去的宏志生和现在的苗族孩子，是他们丰富了我的人生阅历，提升了我的办学理念，充实了我的精神世界。我做了30多年的校长，积累了一些学校管理的经验，尽管退休了，但还能服务百姓、发挥余热，传递东部教育的先进理念与方法，传递东部教育的“爱与责任”。对我而言，这是一种莫大的欣慰。

我是一名普通教师，做了一点很平常的支教工作，只希望能够尽自己所能，安安静静地帮一把处在相对薄弱教育环境中的孩子，同时提升当地民众整体的文化水平。我将此视为我的责任，我的使命。