还有一个月的时间，许多小朋友就将告别幼儿园，准备进入小学。从幼儿园过渡到小学，孩子们能否顺利适应新环境呢？是否需要提前教授孩子语文、数学、英语等学科知识呢？这些问题让不少家长感到焦虑。为此，记者走访了两所正在开展“幼小衔接双向教研”活动的学校，深入了解他们是如何帮助孩子们平稳地从幼儿园过渡到小学的。

“我想知道哥哥姐姐们书包里面有什么？”

“我想知道作业多不多？难不难”

“我想知道小学的楼上会不会有树”

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六一节前，180多名来自幼儿园大班的学生带着憧憬和好奇，走进北京市第二实验小学贵阳分校，在一年级哥哥姐姐们的带领下，认真观察学校的各个角落。

参观完校园后，孩子们还走进教室，感受一年级学习的内容。课堂上，老师利用幼儿园小朋友熟悉的游戏方式开展教学，孩子们积极互动，回答问题迅速生动，学习氛围浓厚。

据了解，为了帮助孩子提前适应小学生活和学习，学校转变了教学思路，把入学准备和课程内容，以游戏活动的方式融入到低年级教学计划当中。同时与辖区内的幼儿园，建立联动协作、互相衔接的工作机制，帮助家长、孩子用积极的心态迎接小学生活，顺利实现幼小衔接教育目标。

幼小衔接，其实不仅仅是知识的衔接，更多的是让孩子们在思维方式、学习习惯、社会技能等方面做好准备，以适应小学的新环境。在这个过程中，幼儿园和小学都扮演着重要的角色。

“孩子通过幼儿园的学习和生活，已经具备了很强的一种任务意识、动手能力和交流合作能力。随着小学阶段学习方式的不一样，他们需要一个过渡时期。”

北京市第二实验小学贵阳分校副校长李艳

北京市第二实验小学贵阳分校副校长李艳向记者介绍，游戏化的教学模式能够逐步训练孩子上课时的专注力，帮助孩子真正、有效地进入到正规的小学的学习模式当中来。

既然幼儿园的小朋友需要尽快适应小学的生活，为何不直接将小学的课程进入幼儿园呢？带着疑问，记者来到与这所小学正在进行“幼小衔接双向教研”的幼儿园进行了进一步的了解。

在贵阳市南明区第三实验幼儿园，记者看到孩子们通过自主选择积木、乐高、滚筒、轮胎等低结构式的材料，在不需要教师帮助的情况下，二十分钟内就能搭建好滑梯、城堡、模拟汽车等游戏设施。游戏结束后，老师还会鼓励孩子将刚刚的游戏过程以图文的形式记录下来。

“这个作品我是想表达那个船在海上航行，有用胶枪、锤子或者锯子，这些工具可以帮我们做出很多的作品，我觉得我在做创作。”张浩然指着他自己制作的工艺品对记者说。

记者观察发现，孩子们对平面、立体图形已有初步认识，同时在分享游戏故事时，语言表达清晰、想象力丰富。

贵阳市南明区第三实验幼儿园共建立了绘画创作、植物观察、木工等14个游戏区域。除了用餐和午休时间外，小中大班孩子几乎都是在玩耍中度过。

“我们主张把玩游戏的自主权交给幼儿，在这个过程中，孩子能获得经验、形成想法、完善规则、不断挑战。”

贵阳市南明区第三实验幼儿园园长何丽

贵阳市南明区第三实验幼儿园园长何丽向记者透露，自主游戏作为幼儿园每日基本活动的前提，可以有效地培养孩子们的基本生活技能、社交能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力，从而为他们未来进入小学打下坚实的基础。