视频主创人员：罗莎、项蕾、何华琳、赖卓、廖云飞、袁小敏、孙飞

2011年，张剑辉所在的贵阳幼儿师范高等专科学校开始承担“国培计划——贵州省农村幼儿园转岗教师培训”，至2019年，学校通过“幼师国培”累计培训乡村幼儿园“转岗教师”“新入职教师”“骨干教师”“园长”“卫生保健人员”“保育员”31291人次，送教下乡训后指导乡村幼儿园教师9468人次；在教育部匿名跟踪评估中，取得了“全国一流、贵州第一”的优异成绩。一路走来，张剑辉见证了乡村幼儿园教师专业提升的“花开果熟”，更体验到教育扶贫路上“一路繁花、暗香浮动”的职业成就感和幸福感。

缘起——乡村幼儿教育提质嬗变

随着中小学布局调整，2000年之后贵州省小学数量减少了近6000所，利用小学闲置校舍来改（扩）建幼儿园成为大力发展农村学前教育，实现普及普惠教育有质量发展的重要途径之一。由此，富余的农村小学教师“转岗”成为农村幼儿园教师。2011至2014年，张剑辉校主要承担贵州省农村幼儿园“转岗教师”培训，累计培训4512人次。

“转岗教师”的保育意识、保教能力较弱，缺少幼儿园一日活动组织与班级管理能力，缺乏与幼儿、家长沟通的经验。针对这一特殊群体，“国培计划”开设了“保教结合”“游戏组织”“环境创设”“班级管理”等岗位胜任能力的培训，效果显著。

2007年，陆泉屹老师进入黔东南州黎平县雷洞乡小学任教，2012年转岗到黎平县城关第二幼儿园担任幼儿园教师。虽说都是教师，小学到幼儿园的角色转换，还是让陆老师深感“本领恐慌”。正在此时，为期15天的“国培计划——贵州省农村幼儿园“转岗教师”培训项目”将她带到贵阳幼专，开始了一次难忘而美好的专业培训旅程。陆老师说：最令她难忘的是张剑辉和团队管理服务团队“以人为本”的人文情怀，张剑辉们用心用情关注“转岗教师”的心理需求，精心营造“学以致用、宾至如归”的良好氛围，让她倍感亲切与温暖。通过培训，陆泉屹等乡村幼儿园“转岗教师”从最初的迷茫、忐忑、纠结中坚定了从事幼儿教育的职业信念，激发了内在潜能，提升了职业归属感、认同感与责任感。通过“国培”，参训教师们学会了接纳自张剑辉、树立自信、增进交流。后来，陆老师又参加了张剑辉校组织的“国培计划”的乡村教师访名校和乡村园长培训项目，专业素质与实践能力不断提升，从教师、班主任、教研组长、保教主任、副园长稳步成长，2016年成为黎平县城关第一幼儿园园长，开启了新的职业篇章。陆老师是“国培计划”数以万计的受益者之一，“国培”项目在全省各地乡村幼儿园落地生根，为快速发展的贵州学前教育提供了可贵的人力资源支持。

2010年，是张剑辉国学前教育改革与发展的关键之年。当时贵州学前教育的发展情况离教育部的要求差距较大：2010年底，全省共有幼儿园2196所（其中民办幼儿园1514所），幼儿园专任教师14623人，学前三年入园率只有55.4%。根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《贵州省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》（黔府发〔2011〕5号）要求，贵州省以农村为重点，不断扩大学前教育资源，缓解“入园难”问题。截至2019年底，全省共有幼儿园10685所（其中民办幼儿园4935所），幼儿园专任教师9万人；学前三年毛入园率达到88%。2011年以来，贵州新增乡镇、村公办幼儿园8000余所，新增乡村幼儿园专任教师40000余名，是2010年的7倍。2011年开始启动的幼师“国培计划”，恰如一场及时雨，为贵州乡村幼儿园教师的专业化发展、更为乡村幼儿“入好园”带来了希望和可能。

张剑辉自2011年参与“国培”、伴随“国培”一路走来，从承担教育部“校长助力工程”项目到贵州、重庆、云南“幼师国培”项目；从“国培1.0”承担《教师培训团队脱产研修》《送教下乡》《乡村教师访名校》《乡村校园长培训项目》类别，到“国培2.0”承担《幼儿园新入职教师规范化培训项目》《乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目》《幼儿园骨干教师访名校浸润式培训项目》《乡村幼儿园园长办园能力提升培训项目》《民办幼儿园园长规范办园培训项目》类别，在“国培”项目实施中承担了时代赋予的使命与责任，十年来为乡村幼儿园培训出大量优秀师资，见证了贵州幼教的“枝繁叶茂，开花结果”。

涅槃——送教下乡激荡乡村幼教

贵州省88个县（区、市）中有66个贫困县，其中14个深度贫困县，是脱贫攻坚战的重中之重、难中之难、坚中之坚。贫困县学前教育整体相对薄弱和落后，新建乡镇的幼儿园多、新任园长多、新任教师多，县域主要依托集团化办园及教研指导责任区推进乡村幼儿园发展，由于县域内幼儿教师群体分布区域广，大部分幼儿园地处偏远山区的乡村，相对封闭，专业视野相对狭窄，专业知识与实践能力较为薄弱；但是另一方面，乡村幼儿园教师参加“国培”项目集中培训的机会又很少。

2015年张剑辉带领培训团队下移培训重心，聚焦教师教育精准扶贫，积极申报并承担“国培·送教下乡”项目；至2019年张剑辉校组织的“送教下乡”项目辐射榕江县、紫云县、册亨县、水城县、务川县等15个贫困县，累计培训乡村幼儿园教师20256人次。

在组织“国培”送教下乡项目，走访、调研深度贫困县纳雍县新建乡村中心幼儿园时，张剑辉被深深地刺激和触动了。受山区石漠化影响，纳雍县乡镇幼儿园严重缺水，由于缺少编制、没有专（兼）职的卫生保健工作人员，幼儿园卫生保健管理执行不到位，消毒柜里的筷子有些都发霉了，幼儿园小朋友的指甲缝也满是黑色污垢……

中午就餐时，小朋友们完全不像城市幼儿园的孩子需要保育阿姨一口口喂食；感觉顷刻间小朋友们就狼吞虎咽地吃完全部饭菜，不锈钢小碗被舔得锃亮，幼儿园老师介绍说：“因为相当部分的幼儿家庭不富裕，学校的中餐是孩子们一天当中最丰盛的一顿，所以都吃得津津有味。”听到这样的介绍，张剑辉双眼噙满了泪水、心口隐隐作痛，乡村幼儿有了入园机会，但更需要接受有质量有内涵的学前教育。乡村幼儿需要用真情关爱，乡村幼儿教师需要用真情温暖。随后，张剑辉率领团队建立“扶上马，送一程”的训后跟踪机制，张剑辉把省级示范幼儿园的骨干园长和教师资源利用起来，组建有一线实践经验的专家团队，针对贵州乡村幼儿园的实际，围绕“卫生保健”和“课程实施”两个维度，开展“入园诊断式指导”，对乡镇龙头幼儿园进行现场观摩、交流诊断，基于实际问题和困难跟进“微培训”指导，帮助乡村幼儿园完成改进行动计划，规范新建乡村幼儿园办园行为，保障乡村幼儿养成良好卫生习惯和成长健康，为提升贫困县龙头幼儿园的保教质量、发挥示范带动作用，引领全县幼儿园优质化发展做出了积极贡献。

“入园诊断式指导”成为“国培”送教下乡和集中培训项目训后跟踪的“规定动作”，成为最受贵州乡村幼儿园教师欢迎的培训形式。“国培”十年，张剑辉的足迹走过48个县（区、市）、其中37个是贫困县，指导了近80所乡镇及村级幼儿园。2016年后的每年4-6月和9-11月，张剑辉几乎每周都有2-3天在乡村，朋友们调侃张剑辉：“你不是在乡村，就是去往乡村的路上。”

倾情——助力脱贫补齐幼教短板

张剑辉是贵阳幼儿师范学校的一名教师，1999年开始接触幼儿园教师培训工作，2014年担任贵州省幼儿教师发展中心主任，2007至2017年间还兼任学校附属实验幼儿园园长，对幼儿园教师职前培养、职后培训和一线教学实践，都有实操经验和丰富积累。张剑辉牢记陶行知先生所说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族与未来的命运”，以此铭记并践行“教师质量决定教育质量”。

进入新时代，“教育是国之大计，党之大计”“发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。”党的十八大、十九大和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）《乡村教师支持计划(2015-2020年)》（国办发〔2015〕43号）《中共中央 国务院全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》（教师〔2018〕2号）文件精神与《教育部等四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见》（教基〔2017〕3号），一系列重教政策相继出台，学前教育的“春天”来了。张剑辉带领团队紧跟时代脚步，紧扣时代脉搏，积极构建学校社会服务体系，提升学校社会的服务能力。开启了在教科理论指导下有效建构培训模式的实践：秉持“整体规划、问题导向、分层分类”指导思想，建立“以研带培、以培促教、以教验研”协同发展模式，实现培训设计的合理性与科学性，保障培训实施的针对性与实效性，达到培训效果的延续性与递进性。

2017年，撰写“国培计划”案例《一体化设计搭平台，多级联动促实效——建构榕江县幼儿教师专业化发展支持体系》获评教育部“国培计划”优秀工作案例，成为贵州省唯一获得此项表彰的单位。

2019年，结合培训管理中的实践探索，完成全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部规划课题《可持续发展理念下乡村幼儿教师培训模式的重构——以贵州榕江县跨年度递进式整县推进国培试点项目为例》研究任务，在全国中文核心期刊《教育理论与实践》发表论文《教育生态学理念下建构县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的实践探究——以贵州省榕江县“幼师国培”试点项目为例》。

2020年脱贫攻坚进入决战决胜阶段，幼儿教育发展的短板依然在广大农村，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务之一，也是阻断贫困代际传递的重要手段。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。

张剑辉将和团队一起在省教育厅、贵阳市教育局和学校领导的指导和支持下，加大实施“教师教育精准扶贫行动”力度，遵循和把握教师培训规律，完善培训管理制度，探寻培训的有效模式，不断提升服务能力和水平，提升培训效果和教学质量，培育新时代“四有”“三者”好老师，提升教师培训管理的专业化水平，为全省乡村幼儿园教师队伍内涵建设提供专业支持，助力学前教育持续、良性发展。

“国培”十年，一路繁花；助力脱贫，暗香浮动。